Formativní hodnocení

Co je formativní hodnocení?

Formativní hodnocení je proces hledání a interpretace dokladů, které žáci a jejich učitelé využívají při určování, kam žáci v danou chvíli došli, kam potřebují jít dále a jak se tam dá nejlépe dostat.

Učitel při tomto způsobu hodnocení nezjišťuje momentální žákův výkon proto, aby mu dal známku nebo sdělil hodnotící výrok, ale proto, aby získal zpětnou vazbu — informace pro rozhodování o dalších krocích výuky.

Typy hodnocení

Sumativní hodnocení

Je shrnující, výroční, konečné. K dohodnuté uzávěrce sumarizuje výsledek učení. Může být jak popisné, tak vyjádřené známkou, procentem nebo body. Existují dva typy:

  • Průměr hodnocení, které si žák vysloužil v průběhu období — uplatní se, když žák postupně zvládá izolované tematické úseky.
  • Popis toho, kam až žák v daném období došel — zpráva o momentálním stavu výkonu vzhledem k cílům učení.

Formativní hodnocení

Tento způsob hodnocení vede k tomu, aby si žáci uvědomovali, kde se v plnění cíle nacházejí, a co mají dělat, aby se zlepšili. Mají příležitost pojmenovat a vyhodnotit, CO se naučili a také JAK se to naučili.

„Popisná zpětná vazba popisuje, co vidíme nebo slyšíme. Neinterpretuje, nehodnotí. Popisujeme ty stránky žákova výkonu, které jsou důležité z hlediska cílů."

5 strategií formativního hodnocení

  • Vyjasnit cíle učení a kritéria pro úspěch tak, aby jim žáci skutečně rozuměli — sdělujeme očekávání co nejpřesněji.
  • Připravit otázky, aktivity a efektivně řídit diskusi, aby při nich vznikaly důkazy o učení.
  • Poskytovat zpětnou vazbu, která žákům umožňuje posouvat se vpřed — zpětná vazba musí obsahovat vodítka pro další postup.
  • Aktivovat žáky, aby se vzájemně stali zdrojem učení — vrstevnické učení může mít téměř stejný efekt jako individuální výuka učitelem.
  • Aktivovat žáky, aby se stali vlastníky svého učení — žák je schopen řídit a koordinovat své poznávací zdroje ve vztahu k cílům.

Příklad: Kritéria hodnocení čtení

Ukázka konkrétní sady kritérií, která používáme při hodnocení čtení žáků:

  • Plynulost a bezchybnost
  • Melodie hlasu (intonace)
  • Hlasitost
  • Vcítění se do postavy

U každého kritéria jsou definovány ukazatele pro různé úrovně kvality, takže žák přesně ví, co znamená číst dobře.